فعالية تطبيق مدخل التعلم القائم على المهام في تحسين مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ سليمن (FA'ALIYAH TATBIQ MADKHAL AL-TA'ALLUM AL-QA'IM 'ALA AL-MAHAMM FI TAHSIN MAHARAH AL-KALAM BI-AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-THAMIN FI AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH 9 SLEMAN)

Rizka Anjeli Putri, NIM.: 22104020088 (2026) فعالية تطبيق مدخل التعلم القائم على المهام في تحسين مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ سليمن (FA'ALIYAH TATBIQ MADKHAL AL-TA'ALLUM AL-QA'IM 'ALA AL-MAHAMM FI TAHSIN MAHARAH AL-KALAM BI-AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-THAMIN FI AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH 9 SLEMAN). Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (فعالية تطبيق مدخل التعلم القائم على المهام في تحسين مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ سليمن) 22104020088_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (11MB) | Preview
	Text (فعالية تطبيق مدخل التعلم القائم على المهام في تحسين مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ سليمن) 22104020088_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Restricted to Registered users only Download (20MB) | Request a copy

Abstract

هذا البحث نابع من انخفاض مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن. هذا بسبب محدودية المفردات، نقص الثقة بالنفس، والتعلم الذي لا يزال مركازا على المعلم بحيث لا يحصل الطلاب على فرصة Task كافية لممارسة التحدث. إحدى المداخ ل التي يمكن استخدامها لمعالجة هذه المشكلة هي وهي مدخل تعليمية تركز على إتمام المهام التواصلية لكي يستخدم ،)TBL( Based Learning الطلاب اللغة العربية بنشاط. في تحسي Task Based Learning تدف هذه الدراسة إلى معرفة فعالية تطبيق مدخل مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن. تستخدم هذه الدراسة نه ا جا كمياا مع تصميم شبه تجريب من نوع اختبار القبلي كصف تجريب A والبعدي لمجموعة التحكم. تم إجراء البحث في فصلي، وهما الصف الثامن كصف تحكمي B والصف الثامن ، Task Based Learning قدّم له التعلم باستخدام مدخل يستخدم التعلم العادي. تم جمع البيانات من خلال اختبار مهارات التحدث باللغة العربية على شكل اختبار تمهيدي واختبار نهائي، والملاحظة، والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام independent sample ، اختبار الصلاحية، اختبار الموثوقية، اختبار الطبيعية، اختبار التجانس .N-Gain واختبر , t test, paired sample t test, ر أظهرت الدراسة أن متوسط درجات الاختبار القبلي لصف التجربة كان ٤٧.٤ وارتفع إلى ٨3.٨ في الاختبار البعدي، بينما ارتفع متوسط درجات صف التحكم من ٤3.٢٩ إلى <( تبلغ ٠.٠٠٠ )Sig. 2-tailed( للمجاميع المستقلة قيمة دلالة t 66.53 . أظهر اختبار ٠.٠5 (، وهذا يدل على وجود فرق واضح بي مهارات التحدث بالعربية بي صف التجربة أن المتوسط كان 5٨.6٩ ٪، ويصنف كفعّال N-Gain وصف التحكم. كمان، أظهر اختبار إلى حد ما. بناء على النتائج هاي، ممكن نستنتج أن استخدام مدخل التعلم القائمة على المهام كمدخل بديلة للتعليم له تأثير كبير على تحسي مهارات التحدث بالعربية عند طلاب الصف الثامن في في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن ، مع مستوى فعالية يُعتبر مقبول. (AbstrakLatar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya keterampilan berbicara (kalam) bahasa Arab siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman. Permasalahan ini disebabkan oleh terbatasnya kosakata, kurangnya rasa percaya diri, serta proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher-centered), sehingga siswa tidak mendapatkan kesempatan yang cukup untuk berlatih berbicara. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah ini adalah Task-Based Learning (TBL), yaitu pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penyelesaian tugas-tugas komunikatif agar siswa aktif menggunakan bahasa Arab.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan pendekatan Task-Based Learning (TBL) dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab pada siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design) tipe Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian dilakukan di dua kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran dengan pendekatan Task-Based Learning, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan berbicara bahasa Arab (berupa pretest dan posttest), observasi, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, paired sample t-test, independent sample t-test, serta uji N-Gain.Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest pada kelas eksperimen adalah 47,4 dan meningkat menjadi 83,8 pada posttest. Sementara itu, rata-rata nilai kelas kontrol meningkat dari 43,29 menjadi 66,53. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 ($p < 0,05$), yang membuktikan adanya perbedaan signifikan pada keterampilan berbicara bahasa Arab antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 58,69%, yang masuk dalam kategori cukup efektif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Task-Based Learning sebagai pendekatan alternatif dalam pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman dengan tingkat efektivitas yang tergolong cukup efektif).

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item