EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SISWA KELAS II MTS.N KARANGMOJO GUNUNG KIDUL

Guntoro, NIM.: 00420197 (2007) EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SISWA KELAS II MTS.N KARANGMOJO GUNUNG KIDUL. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SISWA KELAS II MTS.N KARANGMOJO GUNUNG KIDUL) 00420197_BAB I_BAB PENUTUP dan DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (17MB) | Preview
	Text (EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SISWA KELAS II MTS.N KARANGMOJO GUNUNG KIDUL) 00420197_BAB II sampai BAB IV.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (31MB) | Request a copy

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab di tingkat Madrasah Tsanawiyah sering kali berhadapan dengan tantangan keberagaman latar belakang siswa yang sebagian besar belum menguasai kemampuan dasar berbahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran bahasa Arab, menganalisis sejauh mana keefektifan penggunaan metode pembelajaran terhadap kemampuan berbahasa siswa kelas II, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di MTs.N Karangmojo Gunung Kidul Yogyakarta. Penelitian kualitatif ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, angket kepada sampel siswa, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif-kualitatif dengan pendekatan induktif dan deduktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses pembelajaran bahasa Arab kelas II mengacu pada Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004 yang bertujuan menguasai empat keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dengan target perbendaharaan kata sebanyak 700 kata melalui metode tata bahasa-terjemahan, metode langsung, dan metode membaca. (2) Penggunaan metode pembelajaran terbukti efektif mencapai tujuan pengajaran; metode tata bahasa-terjemahan efektif untuk keterampilan membaca dan menulis, metode langsung efektif untuk keterampilan menyimak dan berbicara, sedangkan metode membaca efektif untuk pemahaman literatur Arab. (3) Faktor pendukung keefektifan meliputi bahasa pengantar yang sesuai, suasana kelas yang kondusif, optimalisasi media dan modul, serta waktu yang memadai; sedangkan faktor penghambatnya mencakup keterbatasan fasilitas (seperti tidak adanya laboratorium bahasa), kesenjangan kemampuan bahasa Arab siswa, dan kurangnya lingkungan yang menunjang latihan percakapan (muhadatsah). Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode yang tepat dan bervariasi secara signifikan meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Arab siswa di sekolah menengah.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item