PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PROSES TRANFORMASI SOSIAL (PERSPEKTIF PENDIDIKAN KRITIS PAULO FREIRE)

Ihyarul Fahmi, NIM.: 00470314 (2007) PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PROSES TRANFORMASI SOSIAL (PERSPEKTIF PENDIDIKAN KRITIS PAULO FREIRE). Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PROSES TRANFORMASI SOSIAL (PERSPEKTIF PENDIDIKAN KRITIS PAULO FREIRE)) 00470314_BAB I_BAB PENUTUP dan DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (22MB) | Preview
	Text (PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PROSES TRANFORMASI SOSIAL (PERSPEKTIF PENDIDIKAN KRITIS PAULO FREIRE)) 00470314_BAB II sampai BAB IV.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (66MB) | Request a copy

Abstract

Pendidikan sering kali terreduksi menjadi sekadar pengajaran teknis-kognitif yang berfungsi melanggengkan struktur sosial yang tidak adil (dehumanisasi), alih-alih menjadi sarana pembangunan kesadaran kritis dan kedewasaan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep pendidikan Islam sebagai proses transformasi sosial dalam perspektif pendidikan kritis Paulo Freire, serta merumuskan aktualisasinya bagi pengembangan sistem pendidikan Islam di Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif berbasis kajian pustaka (library research) yang bersifat deskriptif-analitis. Data primer diperoleh dari karya-karya utama Paulo Freire, sedangkan data sekunder dihimpun dari literatur dan karya ilmiah terkait. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan metode analisis isi (content analysis) dan analisis sosiologi pengetahuan untuk melihat konteks sosio-kultural gagasan tokoh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Konsep pendidikan kritis Freire menempatkan konsientisasi (penyadaran kritis) dan pendidikan hadap masalah (problem-posing education) sebagai media humanisasi, di mana pendidikan berfungsi sebagai aksi dan refleksi untuk mentransformasikan struktur sosial yang menindas. (2) Dalam perspektif pendidikan Islam transformatif, gagasan Freire memiliki keselarasan dan relevansi kuat, terutama pada orientasi tujuan pendidikan yang tidak hanya bersifat vertikal (hablum minallah), tetapi juga horizontal (hablum minannas) melalui pembentukan kesalehan sosial, demokratisasi, dialog, dan pemberdayaan masyarakat (humanisasi). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengadopsian nilai-nilai kritis-transformatif Freire dapat menjadi katalisator bagi reorientasi pendidikan Islam di Indonesia agar lebih emansipatoris, responsif, dan relevan dengan realitas sosial umat.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item