HARAPAN PESERTA DIDIK DENGAN PERMASALAHAN PERILAKU TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : STUDI KASUS DI MTS NEGERI 9 SLEMAN

Muhammad Jihan Romadhon, NIM.: 19104010046 (2026) HARAPAN PESERTA DIDIK DENGAN PERMASALAHAN PERILAKU TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : STUDI KASUS DI MTS NEGERI 9 SLEMAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (HARAPAN PESERTA DIDIK DENGAN PERMASALAHAN PERILAKU TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : STUDI KASUS DI MTS NEGERI 9 SLEMAN) 19104010046_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (3MB) | Preview
	Text (HARAPAN PESERTA DIDIK DENGAN PERMASALAHAN PERILAKU TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : STUDI KASUS DI MTS NEGERI 9 SLEMAN) 19104010046_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Kesenjangan antara tujuan Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai sarana pembentukan akhlak dengan pengalaman sebagian peserta didik yang masih menghadapi pelabelan negatif, perlakuan berbeda, serta terbatasnya ruang untuk menyampaikan pandangan dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan memahami pemaknaan pengalaman belajar PAI oleh peserta didik dengan permasalahan perilaku serta mengungkap harapan mereka terhadap guru, materi, dan metode pembelajaran PAI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus di MTs Negeri 9 Sleman. Subjek penelitian terdiri atas empat peserta didik kelas VIII dan IX dengan permasalahan perilaku sebagai informan utama, serta guru rumpun PAI dan guru bimbingan dan konseling sebagai informan pendukung. Pemilihan subjek dilakukan dengan purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Analisis temuan menggunakan Teori Harapan Victor Vroom yang meliputi ekspektansi, instrumentalitas, dan valensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik memandang PAI sebagai pembelajaran yang penting bagi pembentukan moral dan spiritual, namun kebermaknaannya dipengaruhi oleh kualitas hubungan dengan guru. Sikap guru yang suportif, adil, komunikatif, dan tidak menghakimi meningkatkan motivasi belajar serta keyakinan peserta didik untuk berubah, sedangkan pelabelan negatif dan perlakuan diskriminatif menurunkan motivasi serta kepercayaan diri. Peserta didik mengharapkan guru yang humanis, materi yang kontekstual, metode pembelajaran yang variatif dan dialogis, serta suasana kelas yang aman, inklusif, dan bebas diskriminasi. Dalam perspektif Teori Harapan Victor Vroom, dukungan guru memperkuat ekspektansi, pengakuan terhadap perubahan memperjelas instrumentalitas, sedangkan penerimaan, pemulihan harga diri, dan kebermaknaan spiritual menjadi valensi utama bagi peserta didik. Oleh karena itu, pembelajaran PAI berpotensi menjadi sarana pembentukan karakter apabila dikembangkan secara humanis, kontekstual, dan didukung oleh kolaborasi antara guru PAI, guru BK, keluarga, dan sekolah.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item