DINAMIKA EMOSI POSITIF GURU TAMAN KANAK-KANAK DALAM MENGHADAPI BEBAN KERJA DAN KELELAHAN EMOSI

Hanifa Nurkamila, NIM.: 24200011026 (2026) DINAMIKA EMOSI POSITIF GURU TAMAN KANAK-KANAK DALAM MENGHADAPI BEBAN KERJA DAN KELELAHAN EMOSI. Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (DINAMIKA EMOSI POSITIF GURU TAMAN KANAK-KANAK DALAM MENGHADAPI BEBAN KERJA DAN KELELAHAN EMOSI) 24200011026_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (13MB) | Preview
	Text (DINAMIKA EMOSI POSITIF GURU TAMAN KANAK-KANAK DALAM MENGHADAPI BEBAN KERJA DAN KELELAHAN EMOSI) 24200011026_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (14MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh Guru Taman Kanak-kanak memiliki tuntutan pekerjaan yang kompleks tidak hanya dalam bentuk tanggung jawab terhadap pembelajaran, tetapi juga perkembangan sosial emosional anak, administrasi serta komunikasi dengan orang tua. Kondisi tersebut dapat menimbulkan kelelahan emosi. Penelitian ini bertujuan menganalisis dinamika emosi positif pada guru Taman Kanak-kanak dalam menghadapi beban kerja dan kelelahan emosi, menganalisis strategi yang digunakan guru dalam menghadapi tuntutan pekerjaan, menganalisis dampak durasi emosi positif terhadap stabilitas performa kerja guru. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenologi. Subjek penelitian adalah guru Taman Kanak-kanak yang memiliki mengajar lebih dari puluhan tahun hingga di bawah lima tahun. Data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dinamika emosi positif pada guru bersifat tidak tetap dan dapat dipengaruhi oleh tuntutan pekerjaan, pengalaman mengajar, dukungan lingkungan kerja serta kemampuan memaknai profesi sebagai bentuk pengabdian dan ibadah. Emosi positif yang muncul berupa rasa syukur, kebahagiaan, bangga, kasih sayang terdapat peserta didik, serta kepuasan melihat perkembangan anak. Guru mempertahankan emosi positif melalui beberapa strategi antara lain, berpikir positif, regulasi emosi, refleksi diri, pengelolaan energi, menjaga keseimbangan antara pekerjaan dan kehidupan pribadi, memperkuat spiritualitas serta memanfaatkan dukungan rekan kerja yang suportif. Durasi emosi positif yang lebih stabil berkontribusi terhadap konsistensi performa kerja guru, terutama dalam menjaga kualitas pembelajaran, interaksi dengan peserta didik, penyelesaian tugas, serta kemampuan pulih dari kelelahan emosional. Namun demikian, emosi positif tidak menghilangkan beban kerja maupun kelelahan emosional, melainkan berfungsi sebagai sumber daya psikologis yang memperkuat kemampuan adaptasi guru dalam menghadapi tuntutan pekerjaan.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item