PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR EFEKTIF TERIIADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI MIN WONOSARI GUNUNG KIDUL

PUTRI RAHMADHANI, NIM. 11481002 (2015) PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR EFEKTIF TERIIADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI MIN WONOSARI GUNUNG KIDUL. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR EFEKTIF TERIIADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI MIN WONOSARI GUNUNG KIDUL) BAB I, V, DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (21MB) | Preview
	Text (PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR EFEKTIF TERIIADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI MIN WONOSARI GUNUNG KIDUL) BAB II, III, IV.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (1MB)

Abstract

Putri Rahmadhani. Pengaruh Kebiasaan Belajar Efektif terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VI MIN Wonosari Gunung Kidul. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2015. Mempelajari matematika adalah penting, karena bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Siswa-siswi kelas VI MIN Wonosari juga merasakannya. Mereka ingin menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik, dan mendapatkan nilai prestasi belajar yang tinggi. Akan tetapi waktu yang dibutuhkan untuk belajar di sekolah terbatas. Sehingga, perlu kebiasaan belajar efektif (keteraturan, kedisiplinan, dan konsentrasi) dalam mempelajarinya. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimana kebiasaan belajar efektif siswa kelas VI MIN Wonosari, Gunung Kidul? (2) Bagaimana pengaruh kebiasaan belajar efektif terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VI MIN Wonosari, Gunung Kidul ? Penelitian ini merupakan jenis penelitian survey dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI MIN Wonosari. Analisis data dilakukan dengan analisis korelasi, dan analisis regesi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kebiasaan belajar efektif siswa kelas VI MIN Wonosari terlihat dari besarnya pengaruh aspek keteraturan sebesar 52,8%, aspek kedisiplinan sebesar 51,6%, dan aspek konsentrasi sebesar 55%. 2) Kebiasaan belajar efektif mempunyai nilai hitung korelasi 0,783 lebih besar dari tabel dari taraf signifikasi 5% (0,413). Menyatakan ada hubungan positif antara kebiasaan belajar efektif terhadap prestasi belajar matematika. Koefisien korelasi sebesar 0,783 memberi pengaruh 61,3% terhadap prestasi belajar matematika dan sisanya sebanyak 38,7% berasal dari faktor lain. Dengan persamaan regesi ( ). Hal ini berarti kebiasaan belajar yang efektif dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa. Kata kunci: kebiasaan belajar efektif, prestasi belajar siswa

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item