EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V DI MIN I BANTUL

Cicik Suryatin Pratiwi, NIM.: 22104080074 (2025) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V DI MIN I BANTUL. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V DI MIN I BANTUL) 22104080074_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (6MB) | Preview
	Text (EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V DI MIN I BANTUL) 22104080074_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (10MB) | Request a copy

Abstract

Hasil belajar Matematika siswa sekolah dasar masih tergolong rendah karena proses pembelajaran yang masih bergantung dengan metode ceramah dan penggunaan buku teks sebagai sumber belajar utama, sehingga siswa kurang aktif dan tidak terlibat secara optimal dalam proses berpikir maupun berdiskusi. Salah satu alternatif model pembelajaran yang diyakini dapat meningkatkan hasil belajar adalah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir secara mandiri, berpasangan, dan berbagi pendapat dalam kelompok. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk, 1) mengetahui ada tidaknya perbedaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di MIN I Bantul, dan 2) mengetahui seberapa besar efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di MIN I Bantul. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V MIN I Bantul. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu random sampling dengan pengambilan sample secara acak. Maka diperoleh kelas V B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 27 siswa dan kelas V D sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes hasil belajar yaitu pretest dan posttest yang telah divalidasi oleh ahli mater. Data yang terkumpul diuji menggunakan uji prasyarat analisis dengan uji normalitas dan uji homogenitas. Setelah data dinyatakan terdistribusi normal dan homogen, selanjutnya data tersebut diuji hipotesis dengan uji hipotesis Independent Sample T-test dan uji Normalized Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen, nilai rata-rata siswa meningkat dari 55,59 pada pretest menjadi 75 pada posttest, dengan nilai terendah meningkat dari 10 menjadi 30, sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata meningkat dari 50,74 menjadi 62,22 dengan nilai terendah tetap 20. Hasil uji Independent Sample T-Test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,030 (< 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa perbedaan hasil belajar antara kedua kelas bersifat signifikan. Tingkat efektivitas pembelajaran berdasarkan uji Normalized Gain (N-Gain) menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai 0,768 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 0,288 dengan kategori rendah. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada elemen FPB dan KPK.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item