STRATEGI MEMBACA BERULANG (REPEATED READING) BERBASIS DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS V MI AL-ISLAMIYAH GROJOGAN

Mutiara Kalista, NIM.: 22104080059 (2026) STRATEGI MEMBACA BERULANG (REPEATED READING) BERBASIS DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS V MI AL-ISLAMIYAH GROJOGAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (STRATEGI MEMBACA BERULANG (REPEATED READING) BERBASIS DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS V MI AL-ISLAMIYAH GROJOGAN) 22104080059_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (7MB)
	Text (STRATEGI MEMBACA BERULANG (REPEATED READING) BERBASIS DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS V MI AL-ISLAMIYAH GROJOGAN) 22104080059_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (14MB) | Request a copy

Abstract

Berbagai penelitian dan hasil asesmen nasional menunjukkan bahwa kemampuan literasi membaca siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Kondisi serupa juga ditemukan di MI Al-Islamiyah Grojogan, di mana beberapa siswa kelas V masih mengalami kesulitan membaca seperti terbata-bata, kesalahan pelafalan, dan rendahnya pemahaman bacaan. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan siswa untuk membantu mengatasi kesulitan membaca. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi repeated reading berbasis Developmentally Appropriate Practice (DAP) serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian guru kelas V, guru mata pelajaran PAI, serta dua siswa yang mengalami kesulitan membaca. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi repeated reading berbasis Developmentally Appropriate Practice (DAP) membantu siswa membaca lebih lancar, mengurangi kesalahan pelafalan, serta menumbuhkan rasa percaya diri saat membaca di kelas. Keberhasilan strategi ini didukung oleh peran guru, pemilihan materi bacaan yang sesuai, serta lingkungan belajar yang kondusif, meskipun masih terdapat kendala berupa keterbatasan waktu pembelajaran dan perbedaan kemampuan membaca antar siswa.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item