تنفيذ لعبة الأعلام حروف الهجائية لتعزيز تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول في المدرسة الابتدائية باتاروموني غانداران في عام دراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦ (TANFIDH LU'BAH AL-A'LAM HURUF AL-HIJA'IYAH LI-TA'ZIZ TA'ALLUM AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-AWWAL FI AL-MADRASAH AL-IBTIDA'IYAH BANTARHUNI PANGANDARAN FI 'AM DIRASI 2025/2026)

Fitria Raudhatul Jannah, NIM.: 22104020093 (2026) تنفيذ لعبة الأعلام حروف الهجائية لتعزيز تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول في المدرسة الابتدائية باتاروموني غانداران في عام دراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦ (TANFIDH LU'BAH AL-A'LAM HURUF AL-HIJA'IYAH LI-TA'ZIZ TA'ALLUM AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-AWWAL FI AL-MADRASAH AL-IBTIDA'IYAH BANTARHUNI PANGANDARAN FI 'AM DIRASI 2025/2026). Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (تنفيذ لعبة الأعلام حروف الهجائية لتعزيز تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول في المدرسة الابتدائية باتاروموني غانداران في عام دراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦) 22104020093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (6MB) | Preview
	Text (تنفيذ لعبة الأعلام حروف الهجائية لتعزيز تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول في المدرسة الابتدائية باتاروموني غانداران في عام دراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦) 22104020093_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (16MB) | Request a copy

Abstract

تعد مهارات اللغة العربية، وخاصة إتقان حروف ا لهجائية، أساسا مهما لاستمرار الطلاب في تعليمهم. ومع ذلك، تظهر نتائج الملاحظات الأولية أن هذه القدرة لدى طلاب الصف الأول في المدرسة الإبتدائية بانتارهوني لا تزال منخفضة. يهدف هذا البحث إلى تحسين مهارات الطلاب في اللغة العربية من خلال لعبة الأعلام الحروف ا لهجائية. يستخدم هذا البحث طريقة البحث العملي في الص ف ) PTK ( التي تجرى على دورتين، كل منهما يتكون من اجتماعين مع مراحل التخطيط والتنفيذ والملاحظة والتأمل. كان موضوع البحث 16 طالبا في الصف الأول. شملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق، مع تحليل بيانات وصفي نوعي وكمي. أظهرت نتائج الدراسة زيادة في مهارات الطلاب في اللغة العربية بعد تطبيق لعبة الأعلام الحروف الهجائية. يستطيع الطلاب نطق حروف الهجائية بشكل متسلسل أو عشوائي، والتمييز بين الحروف المتشابهة، ومطابقتها، وكتابتها بشكل صحيح. ارتفعت نسبة قدرة الطلاب من 4٥.٥2 ٪ في الدورة الأولى )بداية التطور( إلى 68.23 ٪ في الدورة الثانية )التطور كما هو متوقع(. لذا، فإن لعبة الأعلام الحروف الهجائية فعالة في تحسين مهارات تعلم الطلاب في اللغة العربية، خاصة في إتقان حروف الهج ائية. (Kemampuan Bahasa Arab, khususnya penguasaan huruf hijaiyah, merupakan dasar penting bagi siswa dalam melanjutkan pendidikan. Namun, hasil observasi awal menunjukkan bahwa kemampuan tersebut pada siswa kelas I MIS Bantarhuni masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Arab siswa melalui permainan bendera huruf hijaiyah. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 16 siswa kelas I. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan analisis data secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan Bahasa Arab siswa setelah penerapan permainan bendera huruf hijaiyah. Siswa mampu menyebutkan huruf hijaiyah secara berurutan maupun acak, membedakan huruf yang mirip, mencocokkan, serta menuliskannya dengan benar. Persentase kemampuan siswa meningkat dari 45,52% pada siklus I (mulai berkembang) menjadi 68,23% pada siklus II (berkembang sesuai harapan). Dengan demikian, permainan bendera huruf hijaiyah efektif dalam meningkatkan kemampuan belajar Bahasa Arab siswa, khususnya dalam penguasaan huruf hijaiyah.)

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item