EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III DI SDN JARAKAN

Aulia Zuhrotul Badriyah, NIM.: 22104080070 (2026) EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III DI SDN JARAKAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III DI SDN JARAKAN) 22104080070_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview
	Text (EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III DI SDN JARAKAN) 22104080070_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika serta belum optimalnya pembelajaran yang mengakomodasi keragaman karakteristik siswa. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong keaktifan dan meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap motivasi belajar siswa kelas III pada mata pelajaran matematika di SDN Jarakan Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian preeksperimen menggunakan desain one group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III SDN Jarakan yang berjumlah 74 siswa, dengan sampel sebanyak 25 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya menggunakan Alpha Cronbach dengan hasil 0,853. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas menggunakan Shapiro Wilks dan Uji Hipotesis menggunakan Wilcoxon Signed Test dengan bantuan SPSS ver.26 Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan motivasi belajar siswa setelah penerapan model PBL berdasar pembelajaran berdiferensiasi. Ratarata skor motivasi belajar meningkat dari 75,72 pada pretest menjadi 86,12 pada posttest. Hasil uji wilcoxon menunjukkan nilai signifikan < 0,05 sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Nilai N-gain sebesar 0,728 dengan persentase efektivitas peningkatan motivasi belajar sebesar 13,7%. Dengan demikian, model Problem Based Learning pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III SDN Jarakan pada mata pelajaran matematika. Kata Kunci: Problem Based Learning, Pembelajaran Berdifernsiasi, Motivasi Belajar

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item