تجربة ميزة الحوار في وسائل التعليمية إديكابلاي وتأثيرها على مهارات الاستماع للغة العربية لدى طلاب الصف الخامس مدرسة سوكاناندي الابتدائية المحمدية في يوجياكرتا (TAJRIBAH MIZAH ALHIWAR FI WASAIL ALTALIMIYAH IDIKABLAY WATATHIRUHA ALA MAHARAT ALISTIMA LILLUGHAH ALARABIYAH LADA TULLAB ALSAFF ALKHAMIS MADRASAT SUKANANDI ALIBTIDAIYAH ALMUHAMMADIYAH FI YOGYAKARTA)

Salsa Billa Nurul Zakiya, NIM.: 22104020070 (2026) تجربة ميزة الحوار في وسائل التعليمية إديكابلاي وتأثيرها على مهارات الاستماع للغة العربية لدى طلاب الصف الخامس مدرسة سوكاناندي الابتدائية المحمدية في يوجياكرتا (TAJRIBAH MIZAH ALHIWAR FI WASAIL ALTALIMIYAH IDIKABLAY WATATHIRUHA ALA MAHARAT ALISTIMA LILLUGHAH ALARABIYAH LADA TULLAB ALSAFF ALKHAMIS MADRASAT SUKANANDI ALIBTIDAIYAH ALMUHAMMADIYAH FI YOGYAKARTA). Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (تجربة ميزة الحوار في وسائل التعليمية إديكابلاي وتأثيرها على مهارات الاستماع للغة العربية لدى طلاب الصف الخامس مدرسة سوكاناندي الابتدائية المحمدية في يوجياكرتا) 22104020070_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (7MB)
	Text (تجربة ميزة الحوار في وسائل التعليمية إديكابلاي وتأثيرها على مهارات الاستماع للغة العربية لدى طلاب الصف الخامس مدرسة سوكاناندي الابتدائية المحمدية في يوجياكرتا) 22104020070_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (11MB) | Request a copy

Abstract

لا يزال تعليم مهارات الاستماع للغة العربية يواجه تحديات في تحقيق النتائج المثلى. يعتمد أسلوب التعلم التقليدي السائد على أمثلة المحادثات المباشرة من قبل المعلم، وهو ما يجعل العملية أحادية الاتجاه وتفتقر إلى تحفيز الطلاب، مما يقلل من مشاركتهم الفعالة في الاستماع. ونتيجة لذلك، يواجه الطلاب صعوبة في فهم المفردات والتعبيرات ومضمون الرسالة الواردة في نص المحادثة، مما يؤثر في النهاية على تحصيلهم التعليمي في مهارة الاستماع هذه. تتناول هذه الدراسة على وجه التحديد موضوع مهارة الاستماع، بهدف اختبار فعالية استخدام ميزة الحوار في الوسيلة التفاعلية ديكابلاي كحل بديل أكثر متعة لطلاب الصف الخامس الابتدائي. ومن خلال نهج كمي تجريبي، قسمت هذه الدراسة المشاركين إلى عينتين: فصل تجريبي وفصل مراقبة. تم جمع بيانات البحث من خلال طريقة الاختبار )في شكل اختبار مسبق واختبار لاحق( لقياس قدرة الطلاب على الاستماع قبل وبعد التدخل، كما تم تعزيزها بتقنيات الملاحظة الميدانية والتوثيق للحصول على أدلة تجريبية وصورة متعمقة حول تنفيذ عملية التدخل في الفصل . أظهرت نتائج تحليل البيانات من خلال جدول الترتيب أن متوسط الترتيب لمجموعة التجربة أعلى مقارنة بمجموعة المراقبة. ويثبت هذا الاختلاف في متوسط الترتيب أن نتائج الاختبار النهائي للطلاب الذين تعلموا باستخدام ميزة الحوار في إدوكابلاي كانت أفضل بكثير من تلك التي حققتها الفصول التقليدية. وتعزز هذه النتائج اختبار مان-ويتني الذي أظهر قيمة دلالة إحصائية تبلغ ٠٫٠٠٢ < ٠٫٠٥ ، مما يمكن من الاستنتاج إحصائيًا أن استخدام ميزة الحوار في وسيلة إدوكابلاي له تأثير إيجابي وهام في تحسين مهارات الاستماع لدى طلاب المدارس الابتدائية. (Pembelajaran maharah istima’ Bahasa Arab saat ini masih menghadapi tantangan dalam mencapai hasil yang optimal. Proses pembelajaran konvensional yang dominan mengandalkan contoh percakapan langsung dari guru cenderung berjalan satu arah dan kurang memotivasi siswa, sehingga keterlibatan aktif siswa dalam menyimak menjadi kurang maksimal. Dampaknya, siswa mengalami kesulitan dalam memahami kosakata, ungkapan, serta isi pesan dari teks percakapan, yang pada akhirnya memengaruhi capaian hasil belajar mereka pada aspek keterampilan menyimak ini. Penelitian ini secara khusus mengangkat topik maharah istima’ untuk menguji efektivitas penggunaan fitur dialog pada media interaktif Educaplay sebagai solusi alternatif yang lebih menyenangkan bagi siswa kelas V sekolah dasar. Melalui pendekatan kuantitatif berjenis eksperimen, penelitian ini membagi subjek menjadi sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data penelitian dikumpulkan melalui metode tes (berupa pre-test dan post-test) untuk mengukur kemampuan menyimak siswa sebelum dan sesudah perlakuan, serta diperkuat dengan teknik observasi lapangan dan dokumentasi guna mendapatkan bukti empiris serta gambaran mendalam mengenai pelaksanaan proses intervensi di kelas. Hasil analisis data melalui tabel peringkat (ranks) menunjukkan bahwa rata-rata peringkat (mean rank) kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Perbedaan mean rank ini membuktikan bahwa hasil post-test siswa yang belajar menggunakan fitur dialog Educaplay jauh lebih unggul daripada kelas konvensional. Temuan tersebut diperkuat oleh hasil uji Mann–Whitney yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan secara statistik bahwa penggunaan fitur dialog pada media Educaplay berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan kemampuan maharah istima’ siswa di sekolah dasar)

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item