PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA KRAMA INGGIL SISWA SEKOLAH DASAR DI YOGYAKARTA

Marlia Ekandari, NIM.: 22104080062 (2026) PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA KRAMA INGGIL SISWA SEKOLAH DASAR DI YOGYAKARTA. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA KRAMA INGGIL SISWA SEKOLAH DASAR DI YOGYAKARTA) 22104080062_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (5MB) | Preview
	Text (PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA KRAMA INGGIL SISWA SEKOLAH DASAR DI YOGYAKARTA) 22104080062_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (15MB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berbicara krama pada siswa kelas V belum berkembang secara optimal akibat rasa takut salah serta dominasi metode pembelajaran yang monoton. Guna mendorong keberanian siswa dalam berpraktik lisan, diterapkan sebuah metode yang mampu melibatkan siswa secara aktif melalui simulasi komunikasi kontekstual yaitu role playing (bermain peran). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode role playing terhadap keterampilan berbicara krama inggil siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasiexperimental design. Penelitian dilaksanakan dalam empat kali pertemuan pada siswa kelas V SD Muhammadiyah Suronatan, dengan kelas VA sebagai kelas eksperimen (28 siswa) dan kelas VB sebagai kelas kontrol (28 siswa). Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen nontes berupa lembar observasi dengan skala rubrik untuk menilai unjuk kerja praktik lisan siswa. Analisis data prasyarat menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, sedangkan uji hipotesis dilakukan melalui uji statistik nonparametrik Mann-Whitney U berbantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang signifikan secara statistik (p = 0,786 > 0,05). Rata-rata skor kelas eksperimen yang menerapkan role playing (46,68) hanya unggul tipis dibandingkan kelas konvensional atau membaca nyaring (45,32). Hasil ini dipengaruhi oleh masih kurangnya rasa percaya diri siswa dan keterbatasan durasi waktu pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan modifikasi penerapan metode role playing dengan memberikan durasi latihan yang lebih panjang serta pembiasaan karakter yang intensif guna membangun kepercayaan diri siswa sebelum praktik berbicara dilakukan.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item