PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH PAKEL YOGYAKARTA 2023/2024

Doni Saputra, NIM.: 19104010091 (2026) PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH PAKEL YOGYAKARTA 2023/2024. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH PAKEL YOGYAKARTA 2023/2024) 19104010091_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (3MB) | Preview
	Text (PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH PAKEL YOGYAKARTA 2023/2024) 19104010091_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian kualitatif studi kasus ini bertujuan untuk memaparkan proses pemanfaatan media pembelajaran scrapbook dalam model Project Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran Aqidah kelas IV, sekaligus menelusuri faktor pendukung dan faktor penghambat pelaksanaannya di SD Muhammadiyah Pakel Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam yang bersifat semi-terstruktur, observasi partisipatif pasif, serta dokumentasi terhadap guru Aqidah, enam siswa kelas IV, dan kepala sekolah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses implementasi meliputi tiga fase yang tersusun secara sistematis, yaitu perencanaan proyek yang berpedoman pada RPP, pelaksanaan kolaboratif dengan guru sebagai fasilitator, dan evaluasi–presentasi menggunakan rubrik autentik; (2) Faktor pendukung mencakup ketersediaan sarana dan prasarana, komitmen guru, antusiasme siswa, serta dukungan institusional; (3) Faktor penghambat utama adalah pengelolaan waktu yang kerap melampaui alokasi yang ditetapkan dalam RPP dan adanya perbedaan tingkat kemampuan siswa yang menonjol dalam kerja kelompok, sehingga diperlukan diferensiasi bimbingan yang intensif. Dengan demikian, hasil ini memperlihatkan bahwa integrasi scrapbook ke dalam PjBL efektif meningkatkan pemahaman konsep abstrak Aqidah melalui pendekatan kontekstual dan multimodal, sekaligus menumbuhkan keterampilan kolaborasi serta kreativitas siswa. Implikasi praktisnya, guru perlu menerapkan strategi timeboxing dan scaffolding diferensial untuk mengatasi tantangan manajemen waktu dan variasi kemampuan siswa.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item